O ensino de canto em três instituições públicas de Aracaju
A presente pesquisa foi fruto do Trabalho de Conclusão de Curso de uma aluna do Curso de Licenciatura em Música da Universidade Federal de Sergipe. Buscou-se delinear um trajeto de conhecimentos específicos da pedagogia vocal em meio à educação musical. O interesse por esse trabalho veio a partir da percepção de que a bibliografia sobre pedagogia vocal no Brasil é bem escassa e principalmente porque não encontramos, até o momento, nenhum trabalho sobre o ensino do canto na cidade de Aracaju – Sergipe. Embora aulas de canto ou música possam ser acessadas de diferentes maneiras, optamos pelo estudo baseado no mercado formal de ensino para averiguar as informações.
Esta pesquisa teve como objetivos principais: 1) oferecer uma revisão bibliográfica que possa servir de instrumento no auxílio ao ensino de canto (ou de música por meio do canto) nas escolas regulares ou em cursos livres e afins; 2) registrar alguns tipos de sistematização didática e práticas pedagógicas desenvolvidas por três professores de canto em Aracaju, levando em conta os pontos positivos e também as limitações (e sua influência na aprendizagem) que foram expostas por estes profissionais. A pesquisa foi direcionada por estudos biográficos dos professores “R” , “G” e “A”, no intuito de conhecer os modelos de ensino-aprendizagem, pedagogias e técnicas utilizadas por eles em sala de aula sendo feita, posteriormente, uma breve comparação com práticas e pedagogias estrangeiras. As três respectivas instituições públicas foram: 1) a Escola e Oficina de Artes Valdice Teles (EOAVT, no âmbito municipal); 2) o Conservatório de Música de Sergipe (CMS, no âmbito estadual); 3) a Universidade Federal de Sergipe (UFS, no âmbito federal).
Como recursos metodológicos, foram feitas pesquisas de campo para recolher materiais de entrevistas em formato de áudio e vídeo com os professores acerca dos procedimentos em aula e, com os responsáveis pelas instituições, sobre a estrutura (física, pedagógica e funcional) dos estabelecimentos escolhidos. As interseções criadas permitiram traçar ligações entre o ensino em Aracaju e as descrições sobre alguns tratados e tratadistas (Pier Francesco Tosi, Giambatista Mancini e Manuel Garcia), pedagogos e escolas de canto (italiana, alemã, inglesa e a francesa), que surgiram durante a história e fomentaram estudos práticos e teóricos. Desse modo, percebemos que as etapas do ensino do canto que têm sido contempladas em Aracaju (respiração, apoio, ressonância, articulação, etc.) estão em consonância com o que encontramos sobre o ensino do canto no restante do Brasil e outros países estrangeiros. Sobre o ensino de canto no Brasil, uma importante referência foi a dissertação "Pedagogia Vocal no Brasil: uma abordagem emancipatória para o ensino-aprendizagem do canto", de Mirna Vidal.
Além da ligação que traçamos entre a história da pedagogia vocal e a realidade encontrada em Aracaju-SE, baseando-nos em Vidal, e nas demais referências, mencionamos algumas observações citadas pelos profissionais entrevistados com relação aos pontos positivos e àqueles desfavoráveis que eles encontram na cidade de Aracaju, em relação ao ensino do canto como, por exemplo, o crescimento da cultura do canto coral, o aumento das perspectivas de trabalho, a valorização de informações acerca do ensino de canto, a falta de apoio financeiro, falta de profissionais habilitados, melhoria da infraestrutura e outros. Ficou evidente entre os professores supracitados, que atuam em Aracaju, a utilização conjunta de tendências pedagógicas vocais diversas, tanto aquelas inseridas dentro dos moldes tecnicista/mecanicista (que no canto se configura, principalmente, por explicações sobre os fatores anatômicos, fisiológicos e acústicos), quanto nos moldes humanista/holístico (que no canto se caracteriza, dentre outros fatores, pela utilização de metáforas como recurso didático) comentadas por Vidal (2000), as quais se completam entre si harmoniosamente durante a aula.
Referências: CHAVES, Patrícia. C. O vocalise no repertório artístico brasileiro: aspectos históricos, catálogos de obras e estudo analítico da obra Valsa-vocalise de Francisco Mignone . Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil, (27 de agosto de 2012). MELLO, Vera. D. Notas sobre técnicas de respiração e apoio nas principais escolas de canto europeias (ALEMÃ, INGLESA, FRANCESA E ITALIANA). PACHECO, Alberto. O Canto Antigo Italiano: Uma Análise Comparativa dos Tratados de Canto de Píer Tosi, Giambattista Manchini e Manuel P. R. Garcia. São Paulo: Annablume, Fapesp, 2006. STARK, James. Bel Canto: A History of Pedagogy. Toronto: University of Toronto Press, (1999). TELES, Denise. Sales. Trabalho de conclusão de curso. O Ensino de Canto em três Instituições Públicas de Aracaju. ARACAJU, SE, BRASIL, (01 de JULHO de 2016) VIDAL, M. R. Dissertação de mestrado. Pedagogia vocal no Brasil: uma abordagem emancipatória para o ensino-aprendizagem no canto. RIO DE JANEIRO, RJ, BRASIL: UNIRIO/PPGM, (27 de OUTUBRO de 2000).
